“可是主任目前日军有两个独立重炮联队装备明治四五式一五零重型加农炮而我军却没有合适对抗火力如果没有远程重火力边防军一但遭遇日军装备远程加农炮地重炮联队界时我军必然需要承担不必要的损失。”
见自己的报告被拒绝李守安连忙开口争辩道作为西北边防军的炮兵总监李守安知道边防军对于远程火炮的迫切需求。原因就是因为目前西北边防军的第一假想敌日本目前拥有两个装备着远程加农炮的重炮联队尽管这种重炮移动困难但是李守安还是需要尽管为边防军炮兵争取到与其相当的远程重炮而就目前看来机动性强的列车炮无怀疑是最好的选择。
“嗯！守安这列装甲列车我留下来是另有他用不过这样最晚到今年年底我会为边防军准备一型合适地野战重炮边防军不可能永远伴随铁路作战。一但远离铁路这种列车的使用就会受到限制对于边防军而言更需要的是野战重炮而不是这种重炮！所以恐怕你需要等上半年左右。”
听到李守安说日本军队目前装备有两个重炮联队一想到历史上日军远程重炮在中国战场逞凶的模样。司马就皱了皱眉头开口说到但是还是没有改变将装甲列车单独成军的初衷边防军炮兵所需要是一种合适的远程重炮而不是目前的这种列车炮。
吴敬恒看着手中自己递交的报告地批文几乎有些不太敢相信自己的这份教育改良的报告竟然是被一字未改的就被轻易批准了这份汇集着数十名国人和美国人、德国人心血的西北教育改良方安是吴敬恒出任教育部长地近四个月以来最大的成就。整个大纲参照国式教育以及美国、德国、日本等国的教育在结合目前西北的实际的基础上制定。
“这些是？”
末了在整个教育大纲的最后几页吴敬恒看到远比过去更多的爱国主义教育内容。按照这份爱国主义教育地大纲内容。林林总总各种各样地爱国教育在学校日常生活学习中渗透着西北精神和爱国主义的教育。于是便有些惊讶地疑惑的问道司马。
“我宣誓忠于共和中国五色国旗！忠于他所代表的意义五族共享共和在这里人人享有自由和正义！从现在起我决心认真学习、学会关心、懂得分享珍惜时光过好每一天。稚晖先生带有成*人理想、信仰色彩的宣誓词从今以后将会从西北的学校课堂上退出。但是稚晖先生如果说有什么是我们的至高信仰的话那就是我们的国家我们脚下的这片土地。爱国主义教育是一切教育的根本核心。这是我们一切教育的前提！学校的教育必须要坚持教导的一种思想是爱国家、爱自由。课本、文选和供青年人阅读的历史几乎每一页都讲到爱国主义”
看着有些激动的半百老人司马开口说道司马犹豫再三之后选择让带着政治色彩的爱国主义教育退出了学校但是并不等于爱国主义退出西北教室不仅不能退出而且还要加强只不过方式改成了后世的那种渗透式的教育。
强调德育的自主选择的理性精神和自我教育的自律方式用生活即教育的方式把爱国主义教育的内容丰富多彩形式多种多样无时不在无所不在地全方位渗透在学生们的生活之中就象盐渗透在每顿饭菜中一样使爱国情感和行为变成学生们自觉的情感和自觉的行为。
“当然如果我们教育出的学生连我们的国家都热爱的话那么我们的教育无疑是最失败了我只是很好奇这份爱国主义教育纲要是出自谁的手笔。”
对于司马说的话吴敬恒点头应着同时有些好奇的向司马打听起这份爱国主义教育纲要出自什么那必竟如此隐晦的渗透式的德育以及爱国主义教育是吴敬恒前所未见的但是吴敬恒知道这种隐晦的渗透影响式的教育往往比直接告诉那些学生更能影响他们的情感最终将变成一种纯粹的爱国主义情感。
“呵呵！稚晖先生西北的未来现在就托付给你们了希望我们不会犯下拿我们的未来当成一个试验田我们试验不起！也没有那个资格拿他们的未来试验。”
司马并没有回答吴敬恒的问题只是稍以感慨的开口说到这种渗透式教育实际上是司马参照后世美国所使用的渗透式教育方式当然不方便说出来尽管已经考虑再三但是此时司马仍然难免有些担心担心西北教育的未来必竟从来涉足过教育的司马很担心这最终变成一个失败的教育试验无论是中国或是西北都无法承受这种以一代人甚至于几代人的未来为代价的试验。 看更多诱惑小说请关注微信 npxswz 各种乡村 都市 诱惑