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    不提姚立心中的呐喊，讲台前的孙教授也看到了在后排打瞌睡的何邦维。带的学生多了，打瞌睡、玩手机、聊天、吃瓜子、看小说，各种各样的课上表现都见过。后排坐的这个倒有点意思，面生、进门打了招呼，专门过来听课，居然睡着了。

    此刻，孙光涵教授对自己的讲课能力产生了一丝丝怀疑。

    但仁慈的教授也做什么别的举动，只是继续讲自己的课，他尊重学生的选择，他相信学生以后也会为自己的选择负责。

    何邦维在意识体的加持下，认真听课，听“系统与环境，隔离系统，热，内能，焓可逆过程，节流过程，真空膨胀过程……”这些与他曾经所学截然不同的体系知识，尽管有些地方依旧听不懂，但在意识体的加持下，他还是理解了很多。

    两节课，何邦维认真听了两节课；当然，在其他人看来，他是睡了两节课。

    下课铃声一响，教授夹着书要出门回办公室，何邦维挣开眼睛，起来也要回去。孙光涵教授余光扫到这一幕，心里苦笑，睡觉睡的也挺准时。

    姚立再次目送何邦维的背影，对他第三次的造访充满期待。

    上完两节课，十点来钟，又到了犹豫的时间，吃还是不吃，这是个问题。对了，中午答应去吃饭的。

    在六楼徘徊了一会，何邦维突然瞧见孙光涵教授从办公室倒了杯水，然后拿着书进了相隔不远的教室。

    何邦维眨眨眼，决定再接着听听，材料物理与化学还是很有意思的嘛，不知道什么样的材质比较适合用来造剑。

    若有所思的何邦维前后脚跟着进了607教室，对讲台前正在喝水的孙教授一点头，悠悠的走到后座一屁股坐下。

    孙教授喝水差点没呛到，怎么回事？这个学生怎么又来了？

    五分钟后，上课铃响，孙教授开始讲课。

    今天来607上材化课的学生们发现，上课的孙教授有点走神，总是说着说着不自觉的停顿几秒再继续说，难道是讲课讲累了？

    学生们不知道，孙教授是在观察最后排的一个学生，开始时的郁闷过后，他倒有点好奇这个打瞌睡的学生是想干什么，要说在课上睡觉，随便往哪一趴也就行了啊，怎么会跟着自己的课来睡觉。

    讲了一会课，感觉口干喝水时的教授发现，不说话的时候，后排的何邦维似乎有点清醒，而他一开始讲课，何邦维就迷迷糊糊。孙光涵教授一直坚信的理念就是，自己尽力讲课，不干预学生的选择，听不听都是自己的事。所以，他不想叫醒何邦维。
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