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    黑白构成，用最原始的黑白二色，构建形形色色的图形，是设计的基础元素，主要考验学生的理解力表现力。

    从第一二周的作业“对比”，到第三四周的作业“渐变，”再到第五六周的“突破”作为结业课题。

    授课老师的意图非常明显，用最原始的元素，构建出意想不到的表现形式。

    李明做了大量小稿，可惜借鉴意味太浓，缺乏独创精神，被老师打回头是必然的。

    韩俊决定启发一下陷入困境的李明。

    “黑白构成的要素是黑与白，从对比和渐变的课程，我个人理解黑白分明是一种规则，而结业课题则明显是逆向思维，即打破规则。”

    “就拿我的《几何脸谱》来说，用几何元素表现生旦净末丑脸谱的特征，是从一个全新的角度展示固有概念，我认为这就是突破。”

    李明知道，老师点评时，不吝溢美“突破传统，别具一格！”

    韩俊指了指李明的小稿之一《火炬》。

    “其实，光明与黑暗既对立又统一，这种创意不仅雷同者太多，而且和突破的概念还有一定的距离。

    其实，你换个思路，也许更能表现出突破黑暗的意思，比如‘黑夜给了我黑色的眼睛’。”

    还有后面半句，韩俊没说，李明也知道。

    那是顾城的著名诗篇，一首充满力量的诗。

    身处黑暗，却渴望光明……

    那么出淤泥而不染……

    没错，这应该就是突破的意思！

    李明立即拿出画纸，开始描绘小稿。

    而此时，十一点，寝室统一熄灯。

    啪！

    209一片黑暗。

    丁春来又冒出一句：“黑夜给了老二一双黑眼，他却用来摸黑画稿！”

    韩俊觉察一个偌大的人影从身边走过，径直奔向丁春来的床铺。

    唉～闷骚小春，怕是要吃苦头了！

    果然，乒乒乓乓之中，丁春来发出一连串断断续续的声音。

    “谁…啊…二哥？哎吆…我错…错了…以后不…不敢了～”

    收拾完了小胖，李明点亮了蜡烛，他现在有了思路，决定继续画稿子。
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