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    用“真相”这个坑将钱慧推进坑里，平湖舵手心里得意，出教育局后来到一家打字店。也不用店上的设备，打开自己笔记本，在小桌上噼里啪啦敲打起来。

    打字店的人以为他是来做材料的，给他一杯水，不问他什么。

    素材已经有了，至于如何编写成文章，如何才能吸引人注意，用什么样的标题等等，平湖舵手熟悉这些套路。

    “白泥区教育督导室究竟掩藏什么，主任督学竟然一直支支吾吾不肯说真相”这个标题平湖舵手一打出来，他自己就觉得满意。

    有明确的对象、有事件、吸睛人物、地点，而表达的方式也很委婉，最最重要的是，自己这样写确实是事实，到写正文时，只要将钱慧在办公室的表现写出来，没有人会怪自己是标题党。

    这篇文的内容仅是自己采访钱慧的过程，用词时尽量客观，就连钱慧自己都不能说自己是造谣。

    冷笑一下，平湖舵手继续编写文章，很顺利地将自己得到线索，确定大田镇一所村小的教学楼是D级危房，有几十个学生一直在里面上课学习，万幸没有发生事故。

    随即反转一连追问、设问，推导出这些可能是历史遗留的问题，如今暴露出来，说明什么问题？平湖舵手随后指点出他怀着疑问，找到白泥区具教育督导室副主任钱某某。

    这个过程虽不写出钱慧的名字，但职务和单位都写清楚，人们自然能够确定这是真实的东西。只要读者认定人物是实际真实的，那么接下来的内容就不会怀疑。

    过程也分几步，首先表述采访问钱慧落鹰坪村小的危房是不是事实；其次问学生是不是还在危房里上课；再问学生目前在哪里，安全不安全；教育局今后对这些学生会如何安置；是不是要修建新教学楼，让学生有个更好的学习环境，健康成长。

    这些问题提出，但教育局方面的回应却一点都没。导出第二步，五问“真相”。
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