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    杨帆磨蹭了十分钟，估算自己总分，现在就算不做，有个2百多分，二等奖逃不了。

    要不要继续？如果自己做，还是个死循环，时间不多了。

    信念交战，还是决定原谅自己小小手段。第一，这题目出的非常有意思，杨帆确定，如果现在不解出来，他会几天几夜睡不好，痛恨自己的愚蠢。

    第二，自己以后一定会超脱，把那帮人都甩在身后，现在，自己提前使用自己的潜能，未尝不可。还有一个好处，精神能感染，那帮大师的气度，会给予反馈。

    “陈景润附身。”

    整个人精神不震，题目一扫，一个个迷雾被看透。杨帆下笔犹如神助。

    最后一题半，总共花了十五分钟，主要还是计算量庞大，极其繁琐。

    思路跟上笔迹，根本没有丝毫停顿，酣畅淋漓。杨帆搁下笔，又重新计算，自己当时为什么会想不到，而大师就能如此容易。

    这一模仿，杨帆就发现自身的底蕴还不够，第二轮，是脱离教学大纲的，最后两题，如果是高三学生，就只能解决些边角料。要会做，至少是大二的程度。

    大师附身，重新检查，用了十分钟，杨帆满意，应该又是个满分了。第二遍，不用试了。

    一看时间，还有四十分钟。不能交卷，做点什么呢。

    也不知哪来得念头，他向监考老师又要了一张草稿纸，写写画画。

    两分钟，又举手，从监考老师那要了数十张草稿纸。

    那老师当场变色，为了课堂纪律，他还是没说话，就站在边上，看那学生到底写什么。

    字迹苍劲雄浑，就算是数字，自己看了都有别样的美感。老师在目光在学生脸上逗留，这个孩子，绝对是个尖子生，光凭这手好字，想来就是长期练就的。

    再看内容，密密麻麻的数列，他也是数学老师，扫了几行，就发现内容完全不在题目。

    到底在写什么？

    任一充分大的偶数都可以表示成二个素数的和。

    这是什么？这是哥德巴赫猜想。

    这个学生到底什么情况，在如此重要的比赛中，做一些无意义的举动。

    哥德巴赫猜想最前沿的贡献，就是陈景润1966证明了1+2，引起世界轰动，被全世界认可，称为“陈氏定理。”

    而最重要的1+1证明，无数大师，绞尽脑汁，收获为零。

    眼看一张张白纸被涂满，监考老师做了个自己都搞不明白的举动，从讲台上抽出一半草稿纸，放在杨帆身边。

    他看了一下考试卷子上的姓名学校，走到教室门口，与巡视组老师汇报情况。

    一级级上报，巡视组找到带队的冯耀。

    “你说什么？我那学生在做哥德巴赫猜想？那他卷子呢？”
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