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    “我想请问对方辩友，怀着这样的目的来读书，来应付考试的同学们，无论他的阅读素养、数学素养和科学素养再高，我们能称之为人才吗？而恰好这是今天应试教育下大多数人读书的目的。包括对面坐着的四位辩友，你们读书，难道不是为了有一个更好的出路吗？”

    萧锦洛深深的明白在这个阶段抢占先机的重要性，所以她在支持人话音刚落的一瞬站，秒站了起来。并且运用刚才对方最得意的观点反驳了他们。当然，她的反驳是从更高的人生观、价值观的角度。

    所以萧锦洛的这个问题。让一直处于劣势的理工大代表队骤然改变了局势。

    现场掌声响起。

    “对方辩友，难道怀着这样的目的有错吗？有了好的工作，能挣更多的钱，让自己的生活水平不断提高，难道不是在为国家做贡献。只有个人的生活好了，我们的国家才会越来越好，不是吗？”

    “对方辩友，我想你们已经偏离了我们今天的辩题了。我们探讨的是，应试教育到底是在选拔人才，还是在遏制人才。不是在讨论读书找个好工作是不是在为国家做贡献！”

    萧锦洛的话让全场发出了哄笑。

    对方说话的一辩脸上红一阵白一阵的坐下。

    “对方辩友确实是伶牙俐齿。知识广博。在我看来，对方辩友就是一个十足的人才。而请问，你是不是正身处于应试教育中呢？”

    对方一辩坐下后，四辩快速站了起来。就利用萧锦洛本身来论证他们的观点。

    这个问题再次获得了潮水般的掌声。如果不是因为他们站在对立面，萧锦洛会马上伸出手，为她鼓掌。这个问题，密不透风。该怎么反驳啊。

    “我再次申明我方的观点。我方认为应试教育遏制了人才的发展，但是并没有说应试教育一无是处。或许你觉得我们在这里能够唇枪舌战就已经是人才。但是我想请问对方辩友。社会的进步是依靠我们的唇枪舌战还是科学的发展和进步呢？”

    王扬宇说完，萧锦洛第一个拼命的鼓掌。不得不说，王扬宇辩驳得非常有水准。这恰好映照了他们最开始的，应试教育抹杀个人的创造性和创新能力的观点。

    因为社会的进步肯定更依赖于科学的发展和进步，这当然也是社会实践所证明了的。而科学的发展不正是需要创新、创造和动手能力吗？而应该教育最最缺乏的就是对学生动手能力的培养。
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